書是家長輔助孩子早教的一個(gè)重要工具�？墒亲鳛閶雰浩诩议L的您知道怎么樣對(duì)半歲的寶寶進(jìn)行“書”的早教嗎？當(dāng)然，這里所說的“書”，絕非一般意義上的實(shí)體書，一起來聽聽國內(nèi)知名早教專家楊健教授對(duì)此是怎么認(rèn)知的吧。

從半歲開始，就讓嬰兒接觸書，這是早期教育一種突破。

為什么讓孩子這么早就接觸書呢？因?yàn)閶雰旱饺龤q以前，心理學(xué)叫“無選擇探求期”，意思是嬰兒對(duì)什么特別有興趣，或者說對(duì)什么東西產(chǎn)生“敏感”，是沒有什么傾向性的，原因就是他沒有生活積累和經(jīng)驗(yàn)。全憑在這個(gè)階段，你提供什么，他就喜歡什么，你提供音樂，他獲得“音樂敏感”；你很小讓他涂鴉，他獲得“繪畫敏感”；你天天打麻將，他就獲得“麻將敏感”。

為什么有“書香門第”的說法，就是這個(gè)家庭有很多書，家庭成員都愛讀書，孩子從小接觸書，于是他獲得“書籍敏感”，所以，從讓孩子半歲開始和書接觸，此乃人生一大幸事。

接著就為大家介紹一部套書《毛毛蟲認(rèn)知書庫》，而且是撕不爛的書，因?yàn)榭紤]到嬰兒“動(dòng)作求變”的特點(diǎn)，他們喜歡撕書用以探索書的物理張力特點(diǎn)，其中的設(shè)計(jì)顯然頗具匠心。我們分別加以介紹：

1、搖鈴書——有聲音的書，這種聲音很小，但由于加上造型和色彩，孩子的注意力很快集中過來了，這本書需要媽媽的幫助，將書中列舉的綿羊、奶牛、貓等動(dòng)物的叫聲清晰地模仿給寶寶聽,孔子說,兒童應(yīng)“多識(shí)于蟲魚鳥獸之名”，言外之意，多了解各種生物，尤其是動(dòng)物，除了外形，還應(yīng)包括它們的叫聲，孩子一邊看圖，一邊聽叫聲，開始對(duì)其他動(dòng)物產(chǎn)生興趣了。

2、布偶書——嚴(yán)格地說，它只是毛毛蟲，還不是真正意義的書，但是，它是嬰兒一種十分感性的刺激物，孩子通過觸摸和觀看，加上觸摸產(chǎn)生的聲音，把眼、耳、手綜合利用起來的。
這里的玄機(jī)在后面，當(dāng)我們將背部的拉鏈拉開，可以將隱藏的翅膀展開，孩子們十分喜歡這種新奇的變化，家長可以把翅膀上的幾首兒歌一字一頓地念給嬰兒聽，無形中，給孩子上了一堂語言課。

3、卡片——一張一張地出示卡片，并伴以語音，如“紅色”，孩子們看到紅色，這是一件十分重要的認(rèn)知活動(dòng)，即把語音特征和語義特征結(jié)合起來的認(rèn)知活動(dòng)。這種認(rèn)知活動(dòng)在5個(gè)月到周歲之間，是無論如何也繞不開的非常重要的認(rèn)知活動(dòng)，沒有這種結(jié)合，孩子們的認(rèn)知能力和語言能力上不了臺(tái)階。

4、指偶書——孩子從七個(gè)月開始，手部小肌肉群開始發(fā)育，可以進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的啟蒙訓(xùn)練了。指偶書啟蒙訓(xùn)練的好辦法，因?yàn)楫?dāng)媽媽手把手地教寶寶一頁一頁打開時(shí)，其中有些動(dòng)作是需要兩只手的手指尖發(fā)揮作用的，家長在講一個(gè)毛毛蟲經(jīng)歷時(shí)，雖然孩子們聽不懂，但仍然起到了語音語義的結(jié)合。

5、觸摸書——觸覺靈敏度是需要及早進(jìn)行訓(xùn)練的，其中光滑的東西要摸，粗糙的東西也要摸，硬的、軟的、毛茸茸地表面也要摸，一邊摸一邊認(rèn)識(shí)不同的人和動(dòng)物，孩子們會(huì)興趣盎然，由感覺的綜合上升到知覺。

6、翻工書——這本書的主要目的是提前將規(guī)范語言包括主謂賓結(jié)構(gòu)的語句展現(xiàn)在孩子面前，而且是有形象的圖畫作為支持物，每一句話需要打開折疊處才將答案展示，有類似“躲貓貓”這種游戲的延伸。

7、拉拉書——整個(gè)書拉成一幅長卷，讓孩子們將每件物和人的圖像和語音結(jié)合起來，這是另一種方式的“語音語義結(jié)合”，它還擴(kuò)大了嬰兒的視野，讓他見多識(shí)廣。

8、洗澡書——這種可以在浴盆里進(jìn)行，結(jié)合水浴，讓孩子認(rèn)知水中生物，他們可以邊玩水，邊認(rèn)識(shí)這些東西，媽媽應(yīng)不失時(shí)機(jī)地將各種海中動(dòng)物的名稱讓孩子一一記住。

以上8種小書有一個(gè)共同點(diǎn)：就是都利用這個(gè)年齡段就主要的培養(yǎng)智能的方面作文章，其中我們一再強(qiáng)調(diào)的“讓語音特征和語義特征結(jié)合起來的認(rèn)知活動(dòng)”在這書中都有明顯的體現(xiàn)。